中学语文教学中的文学作品阅读教学

摘要：阅读是语文教学的重点，是中学语文教学的重要组成部分。强调中学生阅读文学作品，重视知识的积累，是中学语文新教学大纲的一大要求。《语文课程标准》在总目标中指出，初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在语文教学中，在培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书的同时，还要鼓励学生自主选择阅读材料。而作为一名语文教师首先要从名著阅读的认识开始，找出学生阅读兴趣所在，制定一个合理的阅读计划，从而教学相长，共同在名著阅读的愉悦中提高文学素养。
关键词：中学语文教学；文学作品；阅读教学；
引言：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读本身并不是目的，它的目标是有益于人的发展。鼓励学生广泛阅读各类书籍，放手让学生在阅读天地里自由徜徉。通过扩大阅读面、增加阅读量来刺激学生大量接收信息，促使他们与文本及作者形成对话，逐步增强阅读兴趣。文学阅读对青少年心灵，人格的培育有特殊功效。文学作品的容量，所反映的社会现实丰富而深刻，文学作品阅读对于本身缺乏生活经验的学生来说是一种特殊的营养，对建构学生自己的生活经验和心灵，人格的培育等方面具有重要作用。阅读教学能使学生从阅读中吸收知识，掌握读书的方法，养成读书的习惯，还可以开发智力，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。语文教师必须将文学作品的阅读与语文教学引向一个良性循环的道路，语文能力的提高必须有量的积累，文学作品阅读可以锻炼学生的自读能力，有助于他们养成良好的阅读习惯，文学作品的阅读是培养学生人文素养、训练思维品质的最好范本，同时阅读还有助于解决工具教育与人文教育的矛盾。语文教师要转变观念，从思想上重视课外阅读，把课外阅读当作语文学习的一个重要组成部分，对中学生来说，阅读是语文学习中基础的基础，关键的关键。他们知识面可以通过阅读来拓宽，他们思维不够活跃，可以通过阅读来促进；他们语感可以通过阅读来培养。只有一定量的积累才有质的飞跃，唯有博览群书，才能在潜移默化中受益。
一、阅读教学的地位和作用
1、阅读教学的地位
阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素之一，而且是人们在学习、生活、工作中不可缺少的重要手段。叶圣陶曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用）指出：“指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。传授语文知识，训练语文能力，进行思想教育，培养审美情趣，主要以课文作为凭据。”“以课文作为凭据”，首先要阅读课文。可见阅读教学地位的重要。阅读教学是形成学生语文能力的重要基础，是训练学生的表达能力的重要途径。同时，阅读教学还有其自身的独特性，既通过阅读训练，使学生养成读书的习惯，具有适应社会生活需要的阅读本领。
2、阅读教学的作用
阅读是一种智力活动，也是人类所特有的一种复杂的高级心理活动。阅读，首先是人们由感觉器官感知语言文字符号；这些符号通过神经系统反映到大脑，转化为概念；许多概念又组成较大的单位，成为完整的思想，然后发展为复杂的思维活动，产生感情上的冲动，产生对人与事的联想、想象、评价等。阅读是人的大脑的高级功能，大脑不仅有接受语言文字符号信息的功能，而且有识别、校正、改造、重组、联想、储存信息的功能。这就是说，人们在阅读中总是按照已有的经验和当时的情感来理解文字信息、选择文字信息、储存文字信息的。因此，阅读又包括一系列的兴趣、情感交流等心理活动。从科学的角度来说，阅读教学的作用就是教师引导学生尽量发挥大脑的阅读功能，教会他们如何迅速、准确地接受和理解文字信息、选择文字信息、存储文字信息（记忆）、加工和整理文字信息（思维），从而培养他们的语文能力、审美情趣和健康的情感、意志等。阅读教学活动不仅诉诸于理智，而且常常诉诸于情感，因而容易引起学生情感上的共鸣，使他们进入课文的意境，体会作者的思想感情、当时写作的心理活动，从而获得美的享受。
二、文学作品阅读教学的特点
文学作品阅读教学具有双重目标，一是语言教育目标，一是文学教育目标，其中语言教育目标是首要目标，这是语文学科的工具性所决定的。因此，文学作品的阅读教学必须建立在必要的语言训练基础上。忽视语言教学，把文学作品阅读教学当作单纯的文学教学，则不能发挥语文工具课的作用；但是，把文学作品当作普通的记叙文来进行教学，忽视文学知识的传授和文学欣赏水平的提高，也是失之偏颇的。文学作品形象性强，语言凝练生动，感情丰富，易于激发学生学习语文的兴趣。因此，无论是情感教育、品德教育、语言文字教育还是写作技巧等方面的教育都易为学生所接受。充分认识这些特点，对发挥文学作品的作用是很有意义的。
三、如何指导中学生阅读文学作品
在语文教学中，要使学生获得基本的语文素养，教师有必要把课外阅读纳入教材编排体系，突出和强调课外阅读的重要性。对中学生来说，阅读是语文学习中基础的基础，关键的关键。他们知识面可以通过阅读来拓宽，他们思维不够活跃，可以通过阅读来促进；他们语感可以通过阅读来培养。“冰冻三尺非一日之寒。”只有一定量的积累才有质的飞跃，唯有博览群书，才能在潜移默化中受益。而文学作品阅读对青少年心灵，人格的培育更是有特殊功效。文学作品的容量，所反映的社会现实丰富而深刻，文学作品阅读对于本身缺乏生活经验的学生来说是一种特殊的营养，对建构学生自己的生活经验和心灵，人格的培育等方面具有重要作用。因此语文教师要转变观念，从思想上重视课外阅读，把课外阅读当作语文学习的一个重要组成部分，
针对当前初中生文学作品阅读的现状，作为语文教师要切实肩负起责任，用富有个性的教学技巧，引导学生、激发学生的文学作品阅读兴趣。在眼下网吧聊天和电脑游戏的诱惑下使学生阅读文学作品的热情不变，读书的时间保证，读书的习惯形成，读书的效率提高，让读书成为学生的最爱，让学生的思想，精神得到