教育的尴尬

教育关乎着一个国家一个民族的兴旺与未来，教育事业是国之根本，这是地球人都知道的最浅显、最基本的道理，没有人敢冒天下之大不韪，给别人留下不重视教育，不尊重教师的把柄。所以每当一年一度两会两会召开之际，总会有一些人，就中国的教育，发出一些感慨，立下一些诸如“再穷不能穷教育！”“百年大计教育为本！”之类的誓言，可是中国的教育依然面临着许多尴尬。学费贵，已经和药费贵、房价贵并列为困扰我国政府，改善民生的三大难题之一。年年的两会提案，年年尊师重教的誓言，依然无法摆脱教育面临的困境。学生中途辍学司空见惯，招募学龄幼童充当童工也不鲜见，这说明我国颁布的“义务教育法”已经失去法律的约束，形同虚设，拿到大学录取通知，却为筹措不起学费，需要依靠媒体的呼吁，依靠社会的募捐来支撑他们的学业。然而面临着这样一个教育现状，却有人提出教育产业化的办法，试图以此来缓解我国的教育困境。这到的确可以减少国家对教育的投入，但企业或个人办学，是要回报的，说白了，他们真正办学的目的恐怕不是为了振兴教育事业，而是觉得有利可图，当然他们的投入都会转嫁到学生头上。
有学者认为，教育经费不能寄托于民间，应当完全由政府投入，联合国教、科、文组织在1993年作过一项调查，该项调查表明，世界各国对教育的投入，占GDP的平均值为5。1%，发展中国家为4。1%，最不发达国家为3。3%，而当时我国仅为2。3%，不及世界最不发达国家的水平。1993年，我国提出了教育经费投入占GDP不低于4%的目标，并把它写进了《中国教育发展纲要》，以法律的形式把4%这一最低保障线确定下来，并要求这一目标必须在2000年实现，说明了政府对改变教育现状的重视与决心。然而2000年已经过去7年，我们离这个目标依然遥远。今年3月9日，时任国家财政部长的金人庆，在全国人大5次会议记者招待会上表示，“今年教育财政支出占GDP的比重可能会超过3%”（依然没有达到1993年教育发展纲要4%的目标）。我们国家经济每年以平均10%的速度快速增长，国家税收和财政收入每年也在以两位数的速度增长，可教育经费增长速度为何如此迟缓，据北大财政科学研究所所长王蓉提供的数据，我国教育投入占GDP的比重，2004年为2。79%，2005年为2。82%，国家若不采取果断措施，4%的最低目标，即使到2010年也无法实现，这些不能不引起我们的深思。
有人把这些归咎于穷国办教育，然而我们现在虽然尚不能算富裕，但肯定已不能再列入穷国之列了，现在全球190个国家中已有170个实行了免费义务教育，就连亚洲最穷的一些国家，像人均GDP只有中国三分之一的老挝、柬埔寨、尼泊尔等国也都实行了免费义务教育，我们这项工作直到去年才算真正实现，可见我们的教育不是走在世界前列，而是迟后。教育是国策，经济不是制约教育投入的决定因素，也不是理由。在国家对教育投入严重不足的前提下，学校的乱收费就很难杜绝，像医院一样，医院要生存，以药养医也是无奈之举。看来像教育、卫生等服务于社会的公益行业，政府还是应该管起来，不能像企业一样，把包袱扔给社会，扔给社会，最终还是增加百姓负担，势必给社会带来不稳定因素，这和我们国家提出，以人为本的和谐社会理念并不相符。再提供一个不想提，也实在不愿意提的数字，2005年，我国化在公车、公款吃喝、公费旅游上的三项消费，累计为6000亿元，占当年财政收入的20%，相当于义务教育投入的五倍。党的十七大就要召开了，真的希望国家能出台有效政策，彻底摆脱目前我国教育面临的尴尬局面，不要把“再穷不能穷教育”当作一句时髦的口号，尽快使我们国家步入教育强国的行列。