往事点滴续（1）

2006年，赶在儿子生日之前，把儿子小时的点滴细节杂杂拉拉地涂成了一段文字，总觉得，有一天，或许，自己会枕着夕阳忆往事，或许，儿子成年之后，也喜欢追忆少时的详细。并且，我，在这样慢慢的回忆与敲打中，心，也渐渐从浮躁转为宁静。
不再铺垫，转入正题：
中国现行的应试教育体制，着实给孩子们带来不少痛苦，也给孩子的父母们带来诸多烦恼。记得我上学的时候，没有来自任何方面的压力，上学读书写作业，一件再正常不过的事情。现在可好，弄得孩子烦老师烦家长烦，学校还烦，烦得人心浮躁，烦得鸡飞狗跳。
每逢大家一起聊孩子话题时，不管是我们这一代人还是现在的年轻家长，一聊起自家孩子的学习和考试情况时，几乎都是同样的话：“我家孩子不笨，他就是上课不认真听。”“我家孩子不是不会，就是不认真，结果会的都给写错了。”
静下心来想一想，其实，孩子们对听课和写作业所表现出来的“不认真”态度，从本质上，道出了现行应试教育体制的浮躁。
儿子的小学课本我翻得比较多，里面的教学内容有一部分跟我小时的课本一样，除此之外，还加了一部分素质教育的内容，那些内容我很喜欢，觉得那样不仅会让孩子们感兴趣，老师更可以因势利导，这样才能培养出一个阳光健康全面发展的孩子，而不是一个书呆子。可惜，教学大纲虽好，课本也不错，但应试教育的模式，令学校和老师及家长，一味的只对学生们的成绩感兴趣。学校升学率高，校长就有升迁的机会，班级升学率高，老师年末的奖金也就随之增加，在这样的目标诱导下，素质教育，成了课本上的摆设，成了大纲上的装潢。
儿子小学五年中，共有几门功课，语文、数学、常识、音乐、美术、体育。常识的内容比较杂，地理历史人文等等，很有点包罗万象的意思。这些科目，数学或许会令小孩子们感觉枯燥一点，其它几样，只要寓教于乐，老师们能讲出精彩，学生们能学出兴趣，以趣激学，才是素质教育中应该采纳的方法。
但是，除了数学和语文，其它科目，在小学升初中的考试中，都不计入总成绩，自然，就得不到学校的重视，那些科目的老师，没有，不行，有了，不重用，收入比不上主科老师。而语文和数学两科，在学校可谓重头戏，而重头戏的关键点就是考试成绩，所以，老师们每天除了讲课就是看着孩子们写作业，临放学，还不忘留下一堆作业，谆谆叮嘱着“作业写完了别忘了要家长检查并签字啊”。学校的这种运作模式，老师们，哪还有什么心情去琢磨如何寓教于乐。
记得，那时候，每天早7点20分我会准时送儿子到学校门口，中午11点30分接他回家吃午饭，12点50再返回学校，晚5点再来接他，回家里一边清理房间，一边督促他写作业，买菜做饭的包袱就移到了老公肩上。
老师给孩子留作业的同时，也给家长留了作业。因为，孩子每晚要默写生字或词组，家长要当考官；孩子每晚要读卡片，家长还要当考官。解释一下，所谓读卡片，就是老师让家长们做出一些卡片，比如，卡片上写：457＋126，等等诸如此类的加减乘除数学运算题，家长举起一张卡片，孩子就要迅速说出运算结果是多少，老师规定，几分钟内读多少张卡片，才算完成作业，错误率也有详细的要求，哪一样超过，都要重新再来。
做卡片不费力，只是，孩子没有学过速算法，看着上面的数学题，肯定是要在心里列出竖式进行计算，然后才能出口成章。如果这些卡片不去时时更新，那么，一天记不住，两天记不住，小孩子的记性好，没几天也就背熟了，但只要一更新，接老师的规定完成这样的作业，一个晚上都很难。而且，后来我留意到儿子写数学作业时，根本就不采用竖式运算法，检查作业时还发现，他的数学作业错误率很高。仔细想，觉得读卡片这种方法弊端很大，会让孩子养成一味地看着数字歪着脑袋硬想的习惯，而最简洁方便的竖式运算法被完全置之脑后。
要知道，当年，在我上小学时，竖式运算，是我的老师反复强调全班同学要养成的良好习惯，就是现在，偶尔有应急的事情，我也还是用这种方法来做简单的计算，且极少出现失误，可见，好的学习方法会终身受益。自此，儿子写数学作业，我便有意识强调他在草纸上运算。同时，也不再去督促他去完成读卡片的作业，我不督促，儿子自然也就忘了，对于作业，在学校一天下来，他本来就已经没有了耐心，我若给了通行证，正中他下怀。