天堂在左爱心永驻

七年前，我曾为刘火亮校长写过一篇《火亮人生》的报告文学。采访过程中我常常被他的那些教育言论所深深地感染和打动。至今还记忆犹新的是他的“灵魂管理法”－－“教师与学生朝夕相处，老师的情感无时无刻不在影响着学生。因此，老师要做到：语言传情，重在感染；教态含情，功在陶冶；交往携情，意在熏陶；自身有情，旨在同化。”当时我就想：这些“教育论语”若能结集出版，对时下的教育工作是很有些裨益的。果然，两年后他的《教育论语》真的出版闻世并获好评。更令我惊讶的是五年后他又创作了新著《教育智慧》。
自有爱心如火烈，献身不惜作尘泥。如同《教育论语》一样，《教育智慧》仍是一部用殷殷爱心编织的花环，随处都能让读者品味到那爱意融融的芳香。文本的字里行间密布着对职业、对师生、对校园、对讲台的深深爱眷；或意境幽美的散文、或引吭高歌的诗词、或推理严谨的论文、或激情飞扬的演讲，在这些体裁各异的文体中无不表达着作者对教育事业的诚挚爱恋和为之奋斗终生的献身精神。爱－——像飞翔的翅膀驮着作者浓浓的情丝，深深的挚爱；智慧的思想、激情的文字进入你的阅读视野。
“一本好书，犹如一个生命的精华，死后最好的藏骨之所，因为个人生命的绝大部分，就是他的思想。一本好书就是由这些黄金似的思想和那珠玑似的字句堆砌而成的宝藏，其中所闪烁着的灵魂是那样的令人怀念，令人珍爱，实在是人类最忠贞的良友和精神的食粮。”（斯迈尔斯）爱读书，读好书，坚持读书－——这种情怀在作者的《治醉书香》一文中得到了酣畅淋漓的表达。结合书香萦怀的自身成长成程，作者饶有兴趣地回味和品嚼童年、少年、青年成年等不同阶段读书生活的意趣和目的。童年为兴趣而读书－——如痴如醉，盎然激奋；少年为成绩而读书－——囊萤苦读，涉猎广泛；青年为思想而读书－——好书不离身，不拿笔墨不读书，读摘结合，读思并举，以至于作了大量的读书笔记和读书心得，更加坚定了甘为人梯、终生献身教育事业的思想。成年读书——一为工作，二为爱好，读陶行知苏霍姆林等古今中外的教育专家的书成了他生命中的一个重要组成部分。最难能可贵的是作者对读书最高境界的理解。现代人－——特别是一些忙碌于生意场、官场以及追逐名利而浮躁游戏人生的现代人，很少能体会到读书的最高境界了，而作者却能身领神会读书的妙趣意境。“一杯清菊茶，几本心仪书，思绪在文字间游走，情感在诗韵中流淌，神思在领悟中飞扬，意志在畅想中升华，伴着脉脉书香，走进心灵的桃花源……”惟有真正沉进书香中的人，才能真正分享到读书的真正乐趣，才能抵达读书的最高圣境。
爱是一首生命的华章，惟有爱才是人类情感不竭的源泉。刘火亮爱教育、爱老师、爱学生，对他的教育对象和管理对象表现出了一种伟大的博爱。在《爱的选择》一文中，童年的他便对闪烁在山沟小学老师办公室那神秘的灯火产生了深深的向往。用一颗爱心批改作文的是老师传递给他的爱，已为缕缕情丝，透过木窗在他幼小的心灵中飘飘洒洒。爱老师这个神圣的职业，并在这个岗位上释放老师最博大的爱，成了火亮人生的最高追求。在《老师的爱》这篇文章中，作者写道：“教师为爱来到世上，学生被爱来到人间，教师、学生是一个由爱连缀起来的统一体，爱，构筑真诚，爱，孕育希望，爱，激发感情，爱造就神圣，没有爱就没有教育。”这是一段何其精譬独到的爱的诠释啊！正是带着这种神圣的爱，刘火亮走上了讲台，从普通老师做起，让现代文明从这里启航。“有了爱就有了一切。”（冰心）－－从班主任，级段长，教导主任，副校长到校长，一路走来，刘火亮担一肩责任，育一方人才，洒一腔热血，写一页风流。在二十多年的教学和教育生涯中，刘火亮成功地探讨和积累了一整套丰富的教学和教育管理经验，而“爱”贯穿于他的这些教学和教育管理经验的始终。“欣赏是爱”、“关注是爱”、“宽容是爱”、“平等是爱”、“交流是爱”、“民主是爱”－－刘火亮把他的教育者和管理者无不当作爱的对象，摆上了人性化的教育和管理位置，于是温馨的亲情教育和亲情管理得到了师生的欢迎和赞许。
高钢先生在《遭遇美国教育》一文中写道：“每一个生命都有特殊的潜能，而教育的任务就是要开掘每一个孩子的创造力。这不只是教育家的理想追求，而是一个国家发展的需要。”在生活中善于发现孩子的身上的“美”和创造的才华，并有效培养和开发，这才是慧者的教育。这里也就触及到了我们的素质教育。刘火亮从普教到职教，再从职教回到普教，每到一个学校，素质教育是他抓的核心和重点。正是基于爱孩子、爱教育、爱人才、爱国家这朴素的情感，刘火亮在《教育智慧》中，十分注重对学生素质教育理论的探讨和实践。刘火亮认为素质教育是面向全体学生的教育，是学生全面发展的教育，是学生主动发展的教育。学校是学生素质教育的主要载体，家庭是素质教育的小天地，社会则是素质教育的大课堂。老师是学生素质教育的奠基者，因此教育者要有教育智慧。“教师的教育思想，老师的课堂教学，教师的劳动创造，老师的职业生命，都是教师智慧的真实写照，只有教师工作的方方面面都充满智慧的光芒，教育才能真正成长。”为了实现素质教育的目的，刘火亮探讨研究出了“让教育充满思想，让生命充满理想，让职业充满幸福，让教研充满成就，让课堂充满激情，让教学充满学术，让塑造充满艺术，让劳动充满快乐，让工作充满活力，让活动弃满情趣”的“十满”教育法，把教师主题教育者摆上了应有位置。为了配合素质教育，刘火亮在带领师生完成应试教育的同时，在学生中针对性地组织了剪纸、演讲、播音、舞蹈、书法、美术、摄影、戏曲、体育等活动和感恩教育、爱国主义教育、理想教育以及社会公德教育，挖掘学生的潜质，培养学生的特长和兴趣，培植健全人格，促进学生素质的全面发展。
只要你具备了一颗爱心，那么天堂时刻就在你的心里。读《教育智慧》我首先品读到的是作者那颗拳拳的爱心。教育是全社会共同的爱的奉献，只有奉献给孩子们，才是奉献给历史的，才是奉献给未来的。天堂在左，爱心永驻。正是这些弥漫在不同文体中的融融爱意，才使得《教育智慧》一书充满了温馨的情调，读之暖从心来，爱恋萦怀。

2009年中秋草于抱朴斋