踏上“早恋”春天里的一路阳光

踏上“早恋”春天里的一路阳光
早恋的苦涩与困惑，悲剧时有所闻。在扼腕中，我们的教育能不能把艳阳洒向孩子早恋的春天，让孩子欢歌笑语走向美好的明天？学生早恋问题，尤其值得我们班级管理工作的班主任去好好深思。
一、“早恋”就是在“早练”
国外有个教师，孩子进入初中后就在自己班里读书。为了避免孩子早恋陷入误区，一天，妈妈告诉她：“妈妈不反对你谈恋爱，但是你一定要让妈妈知道。假如你要和他出去看电影什么的，妈妈还可以给你当司机。”并且这位妈妈教师还说：“许多父母反对孩子早恋，是因为怕影响学习，担心孩子不成熟，但妈妈认为，这恰恰说明孩子应该早早恋爱。年少时的伤害容易恢复，影响相对少些。另外，你上大学前谈恋爱的最大好处是，促使其成熟，因为妈妈可以在旁边保驾护航。有妈妈在后方压阵，心态好，方寸不乱。等到你上了大学离开家，遇到感情问题，妈妈就鞭长莫及，想帮也帮不上了。当然，孩子，你不能因为妈妈给出的这些理由，就随便找个男孩去早恋了。”到了初三，女儿果然恋爱了。妈妈很守信用，没有反对，只是和她约法三章：“和男孩在一起谈谈心、一起玩都可以，但是不能发生性关系，因为你还承担不起随之而来的后果。当然，你更不能因为恋爱而影响了学习和其他正事，否则妈妈就要限制这件事。”女儿答应了。因为有妈妈的接纳，女孩还不时地把恋爱遇到的事儿和妈妈讨论，征求妈妈意见。一年后，她觉得男孩身上有些缺点自己不能忍受，就提出分手。两个人后来一直还是朋友，女孩的成绩并没有受到什么影响，初三毕业时拿了全校的第一名，在毕业典礼上代表毕业生讲话。
看来，“早恋”就是“早练”，反对早恋，怕影响孩子，那是一种借口。如果因为谈恋爱会对学习造成影响，那么在初中谈影响中考，在高中谈影响高考，在大学谈影响考研，工作后谈影响升职。那么什么时候恋爱才不会有影响呢？恰巧相反，早恋是促进孩子成熟的最好实践，一个孩子能练到想要的恋人有办法追到，不想要的可以从容摆脱，这样人情练达的孩子在婚姻和事业上都不会有什么问题。这位妈妈教师对孩子早恋的教育，就是事先作早早导入，让孩子早恋的春天洒满了阳光，是富有智慧的。
二、给爱找一个理由
一天，还是读初二的小军来找任小艾老师，他对任老师说：“我爱上了班里的一名女生，想向她挑明关系。”进行了一番交流后，任老师向小军分析了能否表白爱的两种情形：“一种是对方正好喜欢你，我给你们讲过，男女同学在青春期女孩比男孩早熟两年，人家可能早意识到你的暗示了，故意不理你，故意装作不知道。但是你表白了就不一样了，那窗户纸捅开了，你俩就陷入感情的漩涡了。当然，一个男孩，就像你，如果放弃了自己的理想，获得了爱情，老师还是祝福你，毕竟你也有所得。但爱情不是人生的唯一，世界上任何一个优秀的女人都不可能喜欢一个一无所成的男人。如果到时候你什么都不是，人家可能就移情别恋了，你如果值得拿自己的明天赌一回，那你就向她表白吧。第二情形就是对方一点儿感觉都没有，突然间你冒出一个‘我爱你’，一个正派的女孩会因此而生反感的，你愿意因为自己的盲目而造成了对方的伤害吗？”小军于是决定明天暂不表白。然后，在交流过程中，任老师又让小军自己找出能不能去表白爱的理由，并在询问中表示说：“你得告诉我喜欢她什么。你把理由说充分了我支持你。”他立刻说出这女孩十多条优点，然后又问：“老师，您觉得这正常吗？”任老师说：“正常，这些优点我认为都是有的。但是有一条不正常，没说她一条缺点。”不料，小军却说：“老师，在我的眼里她完美无缺。”然而几个月过去后，小军再找到老师说：“任老师，不瞒你说，我已经找到她20多条缺点了，她有的缺点我都不能容忍，我现在意识到，如果那时我向她表白了，那今天我一定会和她分手，这肯定会造成不好的影响。”任老师说：“你虽然成熟多了，但太偏激，要客观公正地看她，要多看到对方的优点。”就这样，在任老师的理解和引导下，小军没有踏入早恋的误区。
教育的技巧还在于，设想后果。任老师给小军开出了能否表白爱的两种情形，其实就是在疏导中把他爱的理由堵住了，两种情形小军都不可以去选择了。但是，教育成功的秘密却全在于尊重学生，所以，任老师又让小军自己找出能不能去表白爱的理由，初时的完美无缺，到后来看去是有长有短，从中小军有了自己的选择取舍。春天的日子里，乱花渐欲迷人眼，那一朵花才是为自己开放的？在任老师的引导下，把孩子萌动的花蕾结在艳阳高照的早春，等待着夏日的生长，秋天的收获，任老师是高超的。
三、正儿八经说早恋
王老师刚接手一个初一班，班上有位女孩小娟成绩优秀、模样可爱，比女孩高一级的张明是小娟的同村人，张明可是全校出名的一匹不羁的烈马。新学期刚开学，张明就三天两头到王老师班上凑。王老师也轰过他几次了，就是不见效。一天，他终于耐不住了，对王老师：“我很喜欢你班里的小娟。”王老师一怔，转而一想，这匹烈马一定要懂得驾驭他的方法，于是王老师不动声色地对他说：“很好呀。那这样吧，你跟我到办公室去一趟，老师有话与你说。”王老师让张明坐定后，问道：“你真的喜欢小娟？”他点点头。“你真有眼光。”他一脸得意。“不过，你看这样好吗？初中三年，我帮你把小娟看管好。你呢，也要好好地去表现自己，让小娟也能喜欢你。另外，逢年过节你得带着礼物来看望我，因为我是小娟的班主任老师，‘一日为师，终身为父’，这样我就等同于你的岳父大人了。当然，这三年我决不会把这事情张扬出去。你说好吗？”这下，张明结结巴巴地说：“其实……其实我也是闹着玩的。”于是，悻悻地离开了。从此，他再也没有来找过小娟。
教育需要的是有个周密的策略，王老师用常规的方法轰他不管用，如果与他谈早恋的危害性，像这样的学生也一定不管用。王老师把早恋这档事与他正儿八经说地说开去，既找到了驾驭这匹烈马的方法，使之得到有效的控制，并由此得以转化，又免除了小娟将会受到的影响。如果单是为了不让小娟受到的影响，方法也许还有，那他一定还要寻找另一个影响的对象。看来，王老师正儿八经说早恋，找到了一个万全之