家访探微

家访，是学校教育的延伸和扩展，实际上是学校教育，乃至大教育观的有机组成部分。家访，它沟通学校与社会、学校与家庭，起沟通，和枢纽的作用。被越来越多有心人所重视。故此，本文就搞好家访作一些探讨，以期仁者见仁，智者见智，求教于大方之家。
一、家访的必要性和重要性
家访工作，历史悠久，伴随这学校的诞生成长，就今天，处于市场经济向知识经济转向的近人们来说，更具有更十分重要的意义。
首先，作为由“教本”向“人本”转向的学校教育，必须更加尊重学生的个性，学生的特长，全面提高学生素质，通过个中途径和形式，使学生由被动的接受学习境界逐步走向主动发现学习的境界，为每一个学生提供成长和发展的空间。
其次，人们随着文化素养的提高，对知识的追求，对能力的培养，有了更加深刻的认识，具有十分强烈的愿望，因此，对教育的期望值就越高，越希望学生成为共和国大厦的栋梁。
而教育，是一个庞大而复杂恶毒系统工程，是需要硕大的投入，如果单就学校，或家庭挑脚独舞的话，必将是力不能支而失败。必须是社会，家长、学校通力合作，才会双手拖起灿烂的太阳。
二、家访的心理定形势理解——体谅——宽容——激励
1、理解。这是根本的家访心态。要充分理解家长和他人对孩子的一片爱心，相信他们和学校教师一样，全心为孩子，这样，感情上才会融合，心态才会平衡，交谈上也才有共鸣。心无疥蒂而天地宽，一片诚心系学生。
2、体谅。宰相肚里能撑船，大都宽松还待人，体谅家长和他人的难处和疏忽。心理换位，设身处地，自然心平气和，态度温和。使之双方感情距离拉近和靠近，自然相互尊重，相互爱戴，相互投机。
3，宽容。特别是对“今天的差生”家长，更要有度量。力求风和细雨，而不是电闪雷鸣。多多倾听他们的心声和呼声，道一声“辛苦”，说一阵“发展”。说不定是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。就平时的现象和表象，找到症结，从而一把钥匙打开一把锁。
4、激励。这是家访中的收获季节。如果说前三种心态是奠基的话，那么，激励就是家访心态的大厦了。因此，须巧妙找准切如点，激发共鸣，使家长和他人更加自觉，长期有效的投入到工程中来，形成巨大的合力，推动整个教育工作。
三、家访的工作流程
通报情况——交流心情——商讨办法——探索发展
1　通报情况。家访实际上是一次不正式的心得交流会。家访期间，是了解学生，掌握情况的有利时机。显然通报情况是当务之急。平时，两地忙，访问，一线牵。教师家长为了共同的目标，走到一起来了。首先，以诚相待，通报学生在家中，学校里的各自表现，以便摸清家底，心中有数。对学生进行全方位的了解。有些学生在学校的表现只是“叶”而根却在家中，在社会上。有特别是一些，“双差生”，更应该充分挖掘。只靠一两次家访，显然是不够的，这要求我们——孩子的直接教育者，挤一点时间，担负起应付的责任，长时间互访，交流和通报情况。对学生由陌生到熟悉，由外形到内心，有偶尔到长期的了解，到知晓会意。故此，通报情况，心灵才会碰撞，交流也就自然而然了。
2、交流心得。在教育学生——祖国的花朵，未来的希望上，教师、家长都有着共同的责任，故此教师和家长在教育学生上都是平等的主体，只不过表现形式上的不同罢了。教师教育学生的时间较短，而家长教育学生的时间漫长：教师教育的方式正规，而家长教育学生的方式灵活：教师教育学生的主阵地在课堂和学校，面向的是全体同学：而家长教育学生的阵地在家中，面向的对象只有一个。故，可做有益的位移补差。就其教育上，其焦点一样，心肠一样，互相交流心得，正好相互取长补短，使其教育学生上，有更大的主动性和全面性。使得情况清楚，查准“病症”正好对症下药。
3、　商讨办法。办法，是教育学生的办法，应该具有应到的特色做到“控制，而不是管制或统治”。培育他们做“小主人”，而不是“小皇帝”。管而不死，活而不乱，灵活多样，因人制宜。充分体现青少年好动、好奇、好想、好胜的特点。着眼点要高，着力点要实。
遵循青少年的认识规律。以充分尊重学生的人格为爱心起点，而施爱的方式各有不同。既需要慈母般的呵护，有需要严父般的苛求，特别不能千篇一律，滥施“爱”威。这中间，教育着须首先树立自己身正——言正的正面形象。要求学生做到自己先做到，使受教育心中有形象的感照；其次是晓之以理，不管要求学生和孩子做什么，都要有道理，尊重他们的人格和个性，尊重他们的特长。不能蛮干，更不能强词夺理，以权压人。使学生和孩子在宽松的环境健康的心境下成长；再次，就是持之以恒，循序渐进，坚持长期不屑的努力；另外，一次次的具体要求，不能过高多次，最好较为单一，使学生和孩子在一次次成功中建立起信心。并对做对比总结，完善工作。探索出具有“本家”，“利于本人”的办法，切忌生搬硬套，人云亦云。
4、　探索发展。以上三个流程是基础部分，而要让孩子们“百尺竿头，更进一层”，就必须“风云宜物放眼量“高瞻远瞩，做长远打算，探索更加可取的方法，向更高层次发展。一基础为长远奠基，以长远为基础添彩，以长远为基础增色；从而长远和眼前交相辉映，融为一体。
针对一些发展潜力较大的学生，在其家庭经济承受力许可的情况下，多做全面发展，广开门路，使其羽毛丰满。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在运动中使学生愿学，活学、善学和会学。在和谐轻松的环境中：个体和群体，个体与个体的撞击，获得较多的信息和能量。这就要求我们教师和交帐更加关注孩子们的主体意识，关注他们的能动作用，关注他们对客观世界的反作用力。突出孩子的个性特征，突出他们的特长，给每一个孩子提供成长和发展的时空。到那时，我们定会拍手称庆，含笑致意，每一位家长和老师，您有此信心吗？我们期待着你的行动。