儿童教育之忧

前日，同事参加了她生平第一次家长会，会议是在纯净的幼儿园举行的，而这样的家长会却不那么无邪，倒成了一场浮躁的成年人游戏！本该是家长与老师沟通如何教育孩子的讨论会，改头换面为某教育专家的产品推销讲演。
会间，顶着多项光环的知名教育专家苦口婆心地讲述着“不能输在起跑线上”的故事，并现身说法以其孩子已出国读博论证其成功经验。更抛出“3岁的孩子，一天要认3个字！”的权威言论。会罢，专家还十分耐心的留下来为家长们答疑解惑，并倾力推荐CCTV的幼儿光盘。
看看时代赋予的笑谈，看看小丑们导演的悲剧。为了自己的腰包，不假思索抛出的教育论又要荼毒多少儿童。这与先前湖南台的张悟本有何差别，唯一不同的是张某人被抓了现行，因为他的立竿见影，而某些人还大摇大摆的出现在各大正规幼儿园，洋洋自得贩卖着良知。然而，经济社会的今天，专家也要吃饭，国家不给补贴。更有假专家之名，沽名钓誉之人，担着这榨取下一代的伟业。再有，如今是竞争社会，早起的鸟儿才有虫吃。当大家体会了残破的应试教育大桥的拥挤后，怎会不早早让孩子在幼儿时代占取先机，说来专家倒是好心，帮你顺应了时代发展。
似乎扯得远了，我们回过头来谈谈孩子的教育问题。“3岁的孩子，一天要认3个字”，此观点一出，众人哗然。哗然的是：其一，3岁的孩子是否要认字的问题。再则，如果要认，一天3个字是否足量。那么先来谈谈第一个问题。3岁的孩子是否要认字呢？扫盲工作是否该从小娃娃抓起呢？按照生理学理论，幼儿园阶段的孩子大脑处在发育时期，外部的各类刺激将有利于或有碍于大脑的成长。就认字来说，其将有利于促进孩子的记忆力提高，提高孩子的反应力，起码对于大脑发育不至有害，估摸还有些促进作用。但对于人的发育来说，注意不是大脑，这个阶段的认字是否适合孩子的发展呢？那我们就得从社会学角度来分析了。人是社会的动物，无法与社会割裂，人的一生要同社会交流，要反映社会、反馈社会。那么对于一个3岁的孩子，认字应该不是必须的，而交流却是不可或缺的。那么，如何交流？当然，文字是一种交流方式。但文字仅仅是一种与非文盲的交流方式而已，况且幼儿园阶段的孩子能否用好这个方法，很让人质疑，现在哪怕是一些高学历人才都未必得心应手吧！所以，如此幼小的孩子就必须依赖其它的方法去交流，而且这种交流的对象不单是人（社会的因素多了！）。那么，什么是最好的交流方法呢，听、看、触摸、说话无疑是最好的认识社会的方法，即使是成年人都会觉得文字的东西有时会缺乏真实感，那何苦要为难孩子去接触那些冰冷冷的虚幻呢？用他们的耳、眼、手、心去感受一切真实美好乃至苦痛，用他们的口去反映他们的需求、认知不好吗？这样，不单得到了锻炼，陶冶了情操，还提高了认识力，何乐而不为呢？
接下来我们看看第二个问题，本来第一个问题不成立，后者就也不成立。但让我们以专家为尊，沿着专家“现实”的思路分析下去。一天认3个字是否足量。本着不能输在起跑线上的精神，一天认3个字肯定不够。因为别的孩子认3个，你的就得多于3个，不然怎么能异军突起呢？长此以往，孩子们岂不是搞起了比军备竞赛还要惨烈的文字竞赛！再由幼儿园发展到小学、中学、乃至于大学，后果不堪设想啊！最终搞得一个个饱读诗书、呆若木鸡、情商低下。因为将过多的时间放在了死板的智商培养上，情商自然就薄弱了啊！
研究表明，幼年期的记忆力是非常强的，所以有很多家长会让孩子记忆很多东西，更有甚者背起了字典，正背、倒背，不知有什么意义！如若真要提高记忆力就莫要过早接触那些符号，倒不如口口相授点经史子集，既提高了记忆力又对将来有益。记得曾仕强先生谈到他的幼年时期，父亲总让他背论语，他不理解只是机械地记忆了下来。人逐渐的长大，经历得多了，原先存留在脑中的这些经典便浮现了出来，才真正体会了其精髓，觉得儿时的这些储备还是颇为有用的。所谓“读万卷书，行万里路”恐怕也就是这个道理。关起门来读书，不去社会中历练，不在风雨中行上几程，所读所记的不过是些符号，毫无作用。只有真正经历了、悟到了，才能懂得并应用。而“读万卷书，行万里路”这句话，我认为应该颠倒一下，或者采取边走边读的方式。因为，很多真知都是在一次次遭遇、磕碰、挫折的经历中得来的，只有自己去身体力行了，才能明白个中真意。（所谓：“道可道非常道”便是这个意思。）对于幼年期的孩子来说，本就不具备抽象的理解能力，你还要将文字这种东西硬生生摆在面前，对他反倒还有好处啦？倘若真要识的话，还是建议识些甲骨文字，因为这些象形字，可以让孩子看到自然社会的真相与本源。
另外，在孩子的教育问题上，还应该针对每个孩子的特点来设定。每个人都是独特的、不同的，都有各自的天分，如何发现他的天分并加以培养是每一个家长必需思考和实践的事情。这种教育专家的言论和方法，无疑是应时而生的广谱方法，如同西医一般，只要是个炎症的病，不问病因就上抗生素，先消了炎再说，也不管根治。这种方法，前一个阶段可能还收效颇佳，但后一个阶段搞不好会急转直下，耽误了时间不说，还延误了教育的良机。遗憾的是，这种方法已然在小学、中学甚至大学蔚然成风。倘若在幼儿阶段也如法炮制，那将会是灾难性的，不单因为是起步期，更因为幼儿是缺乏辨别力的。
在儿童的学前教育上，我认为应该让孩子在乡间寻野趣，在鱼塘摸河虾，在清风明月夜吟“床前明月光”，在清晨鸡圈旁唱“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱。”让孩子识五谷，知耕耘。想来，乡里孩子的儿童教育反倒远胜过城里。