目睹教育之怪现象

这个学期已近尾声，学生们已提前搬进了高三教学楼，从学校繁华地段淡出，隐入了山谷。这里林泉清幽，草木翠微。为了让学生们尽早进入高三的角色，尽快体验高考备考的氛围，领导们高瞻远瞩，将高二最后一次期末考试易名为“高三第一次月考”，用心不可谓不良苦。而我则荣幸地承担了第一次月考语文卷的命题任务，心中有些兴奋，竟还有点冲动，便在试卷中体现了自己的一些关于高考关于高中学习关于语文教学的终极价值的思考。试卷送交一领导审查，出了麻烦。他说，一切以高考为中心，以高考为灵魂，高考卷子怎样出，我们就怎样出，按部就班，亦步亦趋，不搞创新。
我明白，许多老师除了高考就没有了目标，没有高考就没了方向。还有的老师，如果不高考，我敢说，他就不知怎么教语文。说得再苛刻点，有的老师，如果没有了《教师教学用书》，就不会解读课文，就不能在课堂上照本宣科。我经常想，如果随手拿一篇文章递给某位老师，请他不查阅任何资料独力解读，然后为学生上课，现实中有多少老师能够从容自若就不得而知了。许多老师，从来不独立钻研文本，也从来不看专业论文，遑论博览群书精思存想了。
如果没有高考，没有了教学参考书，我们的语文教学会怎样？
我们的高考也在促长一种可怕的风气，就是不要精读，不要广读，只要浅读，只要粗读。有一些人总是在喊，高考题要出容易点，太难了，会对考生的心理制造压力，会引发社会问题的。有的同事说得好，如果连试卷上的难题都无法面对，那生活中挫折就只有逃避了。我们在诱导学生养成好吃懒做的恶习，在助长学生懦弱胆怯的性格取向。高考题的难易其实不影响招生啊，高分低分还不是一目了然？
什么叫素质教育？难道就是温情脉脉地哄着学生？瞒天过海，掩耳盗铃？为了高考，我亲眼见到有些老师转型成了看守长与测试员。
为什么学校里同事们抢着做班主任？大家心知肚明，就是奔着家长们的“客气”。几个班主任在四下无人的时候，最私密的话语就是家长的“意思”如何。平心而论，有条件的家长对含辛茹苦的老师表示点心意，也无可厚非。即使你不出手，老师也不会因为这个对你的孩子有什么不妥。教师这个职业有个怪圈，一旦进入这个漩涡，就不由自主地滋生的一种良知与责任。这种良心与责任性既与教育对象的清纯可爱息息相关，又与中国根深蒂固的文化传统紧密相联。可是，最可怕的还在于，老师受礼甚至暗示收礼，给学生带来了极为不良的感觉。学生从小在这样一种物质往来金钱刺激中耳濡目染，长大后，自然也有意无意地效而仿之。这就是社会风气行业风气江河日下的重要根源。怪现象多着呢！