石边心情

时常在想，在怀着一种闲散的心境，迈步举首之间，闲散地谈谈些我对于某些事情的看法。往往向往的总是好的，然而，在萧然北国迁到烟雨江南后，是否又会觉得江南少了点北国的萧然呢？人间安得双全法呀！今天我的心绪并非晴朗，也许向来也不晴朗，有些倦困还是想写写这一段或许并没有组织好的几个方面的看法。
首先想说说诗歌，这也不是论文，就不列串一大批诗人的创作往事和写作背景等诸事了，简单说下对诗歌的认识就好。就诗歌的标准而言，就是个永远说不清的问题，这也是世纪之交发生一系列诗坛争论的原因。诗歌在不同时期，不同派别的观念之中它的标准向来都有很大的差异，诗人对于诗的写作走向都有着各自的主张，认为应该如何如何表现，由于诗人之间缺乏相互的包容，功利性太多，和对诗没有个宏观价值的认同，也是诗人之间矛盾的原因。
对中国诗坛有着巨大影响二十年代的新月诗派和八十年代的朦胧诗派，新月派的代表作再别康桥我想已经不用多说什么了，关键是我们要了解这首诗特点，它的成功之处，诗对于语言的巧妙之处，那些手法如何使用有如何的抒情效果？这才是我们读诗应当略加思考的问题。后来的朦胧诗，我很喜欢那种诗风，意象的使用使得诗味浓厚，回味悠长。像顾城的《山影》，北岛的《红帆船》，当然还有独立诗人海子的很多诗作都是我非常喜欢的。朦胧诗的逻辑性不太明显，因而使得读者出现半懂不懂的情况，而意象的组合也不是那么紧密，运用了很多修辞上少用的手法，这就是不易得出正解的朦胧诗的整体风貌了，但这是诗，这是语言最高的艺术表现，任何文字只要写成了具有诗性，满足诗的基本标准的作品，就不存在风格孰好孰坏的问题来了，只有水平和技术深度的问题了，而我认为，水平问题表现在感染力和抒情效果上，结构内容巧妙上，归根结底就是汉字组合技术性与抒情性融合的高度上。我向来认为诗最好用来抒情，而诗中的叙事、描写、议论等应该为了抒情服务的。其实从文学本质上说，有哪种体裁不是用来抒情的呢？小说，戏剧，散文等等难道不是为了抒情吗，只是抒情表现的直接与间接的问题而已。
对于诗的主张，已经简要说过了，诗不能直接如散文，白话，因为这样将失去诗的技术价值，也不是让读者一窍不通，想想，众人读了一首诗，稀里糊涂什么都没听懂，那么这首诗有什么价值？起码对于众人来说毫无价值，诗的价值很大一部体现在读者那里，诗歌乃是诗人与读者交流心灵的语言。当然也有少数诗人只是自身需要诗歌，并不在意读者，崇尚的是诗歌本身，追求的是诗之梦，如果这样那也就是另外一种说法了。而不在于和来了若我们懂一点诗的美，那么读过它就像路过一位佳人，但若我们懂诗性之美，则就像萍水相逢的知音，知音懂你心所思，就好比诗以美的形式表达出你心所思。
在我心里的诗歌，不像“宗教性”诗人所认为的那么神圣，也不像“下半身”那样将诗歌当作可利用的工具。诗歌作为一种文化现象，文学新体裁，新形式，是有着很大魅力和活力的，至少我们应该了解诗是无比美丽的，是心灵外在的样子，歌唱的是真善美的一面，在我们心目中诗应该是美好的概念，至于诗所表达的忧愁或快乐，歌颂的正义与邪恶，与诗歌的善美是不能成为直接代表的。风格方面无需顾忧，适合什么风格就写什么风格的诗，但要在满足语言组合技术〔即各种修辞〕后，全力的争取最大的感染力、最好的抒情效果，如此，便是好诗。诗就是远古的抒情，诗就是一片安静的抒情。
另外我发现，现在很多写作者呀，都有一种不太良好写作倾向，即，词藻华丽，笔墨浮艳，我看了几篇，散文已经写得像是散文诗一样了，文章在情感用语上一再重复，缺少借景于情，托物言志，烘托对比等十分必要文理安排，朱自清的散文为何动人？就是因为“有话直说”，文采放在事情的安排上，口语就是散文。而现在大家的写作忽视结构，内涵，当然这样大概是源自女生之手缘故吧，女孩感情细腻，如此也是可以理解的，望能借以小景小事小物，以丰富充实散文“内部”。
我想说的第二件是关于教育的问题，也是我最忧愁的事情。就在今天早上，我去一家早点店吃面，刚坐下没一会，早点店隔壁那家有吵闹声，转目一看，这两家相连的，中间有道楼梯隔开，就听见一女人的谩骂声，骂的语言太不入耳了，这里就不说了，但我听出是在训骂她的女儿，但没有听见女孩子有什么顶嘴的声音，应该是个内向的女孩吧。我想，一个母亲对儿女如此训骂，究竟可以收获什么？收获孝敬？收获儿女的感动？收获儿女“醒悟”听话？看来什么都收获不了，只有亲情的冷化，只有母女之间隔阂继续加深，只有家长与父母都加深失望。
我在想，有多少父母在教育儿女时想到过像朋友一样谈心沟通？放下家长的架子，考虑尚未成熟的孩子的心理？有多少孩子理解父母的不正确教育是因为思想的落后懂得主动与父母平静交流？恐怕没有多少，恐怕只有赌气吧。这个代沟问题是导致父母与儿女沟通不好的普遍的家庭现象。有多少家长知道“环境决定一切”的道理？孩子生活在什么环境里就极有可能发展成什么样的人。家长应给思想正处于形成期的孩子提供健康向上的学习和生活环境，发现其特点，发现其天赋，然后培养。不要认为自己觉得有发展的行业就让孩子去学，孩子若是不喜欢这个行业学得再好也是没有人生上的意义的。
不要太多的束缚和强迫，这样会断了孩子的创造力，甚至想象力，没有创造力的人一生将不会有真正意义的上的辉煌，因为再成功也只是走别人的脚印。不要看孩子天天不说话而觉得他傻，说不定他正在思考着老师也说不出答案的问题。这些都是需要留心，需要去发现的呀。尚待充实的孩子的心灵里，在这个时候，家长给他灌输什么，就将有什么一生影响着他。所以小的时候，是特别需要注意的时候。就像小柳若从小就弯了，长大必然也将是弯的，树大了，就弯不过来了，所以希望每一位家长都能重视孩子小时候的心理发现，心里发现若是及时沟通好，才算是一项收获。
让每一个少年唱他自己的歌，歌声里没有难过和忧愁，教育，真正的教育是一场心灵的播种。

2011年10月2日