我不是警察

课间，到教室里转一转，已成为我的一个日常习惯。
刚做班主任那一年，去教室里转一转，只是想和学生们随便谈谈学习，听听他们对课业的反映，看看他们对任课老师有没有啥新的要求，或者帮他们解决一下学习和生活上的难题，顺便也和个别学生聊聊家常，沟通一下师生之间的感情，以便取得学生的信任，并尽快地对每一个学生有所理解，从而及时对班级进行更有效的管理。
开始，对我课间的造访，学生感觉很不自在，本来闹烘烘的气氛，让我给搅得死气沉沉的。有一次，我还没进教室，就有一个学生禁不住大喊：“注意，警察来了。”我笑着对他们说：“警察是专门抓小偷的，咱们都是好学生，又不是小偷，要我这个警察干嘛！就当我没来，你们该干啥，还干啥。”尽管这样说，在我未进教室之前，在教室外玩的学生，有眼尖的，看我远远地走来。便赶紧跑回教室里，去通风报信：“老师来了”。我装做没听见。我窃喜：身份从“警察”变回“老师”，我和学生的心理距离，正慢慢地拉近。
后来，转来转去，却发现，课间到教室里转一转，好处可谓多多。比如，学生在课间打纸牌，势必会对班级造成不好的影响，如果不到教室里去，你就很难发现他们，更不易及时对他们令行禁止；学生在教室里下象棋，是在做思维的体操，你既不能杜绝，又不能不管，毕竟，下象棋是一些学生的课余爱好，可以锻炼人的思维，但下得过于投入，也会影响下一节课的学习。我的做法是，可以下象棋，但必须适可而止：规定他们下一盘为底线，无论双方战况如何，上课前两分钟必须停止，在大课间，一高兴我也会和他们杀一盘；对那些偷看粗制滥造的不健康书籍的学生，就更当仁不让，免不了先进行一番思想教育，经过苦口婆心下不为例的劝诫之后，再为其推荐几本好的文学作品读一读，让他们接受一些积极向上的思想艺术感染和熏陶。如果碰见学生拿手腕的，更少不了参与进去，与他们同乐……
我的想法是，我在教室里，只要使学生们感觉有一点不自在，就是我做班主任的失败。啥时悄悄走进教室时，他们仍无视我的到来，该干啥的干啥，我才算找到了一点做班主任的感觉。
我追求的更高境界是，如果某一天的课间，我没去教室里造访。第二天再去转悠时，学生们会说：“老师，昨天课间，你咋没来教室玩呢，挺想你的！”