多些理解和包容，教育不需要“卧底”

教育赋予教师的职责就是“教书育人”，但是真正能把二者做得完美的并不是很多。
教育的“卧底”现象一直存在。一些老师（特别是班主任老师）以时间有限、能力有限等为借口，在学生中安插了一些“间谍”，听“小报告”，并且把它作为管理班级的主要手段，搞得学生“人人自危”……短期的管理似乎也能取得一定的所谓“成效”，从长远来看，这种教育管理手段绝对是违背教育规律的，容易引起学生的反感，影响学生的团结，对教育学生起不到健康有益的作用。
“做阳光老师”，这是一教师网友向我推介的教育理念。这种说法，我认为很有道理。只有教师心灵充满“爱的阳光”，学生们才会像植物一样茁壮成长。我记得女儿一次觉得自己受了委屈，就是因为班上的小干部向班主任打“小报告”，而事情的真相并非如此……“兼听则明，偏听则暗”，如果老师连“真相”都不明白，教育学生就缺乏说服力，还会因此影响自己在学生心目中的形象。
学生是容易犯各种各样小错误的，的确在很多时候让老师心烦。很多老师似乎把更多的精力用在“教书”上，学校对“见效快”的项目----学生学习成绩更加重视，而对“育人”这一“不易见效”项目往往就忽视了，导致老师们也认为可有可无，于是很多教育问题就接踵而至。
随着电影《无间道》的火爆，电视剧《潜伏》的热播，“卧底”已成了一个热门话题。其实，教育的“卧底”现象由来已久，并且一些老师把它作为一种经验推广给其他老师，长期蔓延这种现象，只能传播校园“告密文化”，对学生心灵的潜在毒害将“遗患无穷”。
在人格上，师生是平等的。如果换个角度思考，一些教师“卧底”时不时也去“头头脑脑”那里告你“刁状”，作为老师，你该有怎样的想法……因此，我认为教师要“蹲下身子”，像大哥哥、大姐姐爱小弟弟、小妹妹一样多给学生一些理解和包容，这样学生就能真正去接受老师崇高伟大的言传身教，教育自然就容易取得扎实的成效。
我原先当班主任期间，就一直不爱听学生的“小报告”，班级学生出现了问题就在班会课上讨论解决，问题严重的再进行个别谈话教育……我的一些同事也这么做，我认为这种管理模式就比教育的“卧底”现象高明实用。
以阳光的心态贴近学生的心灵，沟通才没有障碍，教育不需要阴郁的“卧底”。