流失问题

每年开学时，初一每个班都挤了70多人（还有80多、90多的），桌凳塞满教室的每个角落，使人挪步转身都难。不是没教室，也不是没教师，而是不想到初二、初三时再重组并班。因为初一时70多，到初三时有40人在教室里坐着就不错。其中有随父母到外地就读的，但因父母换打工地或是民工学校被拆停等原因中途回来的也不少。据我初步估算，近些年光初中三年流失的学生总在百分之三十以上。原以为是我们学校特殊，可到邻镇、邻县、邻市农村学校一打听，情况都差不多。我所在的地区地处长江中下游，经济文化发展程度、速度都要居全国农村的中上游。如此推想全国的农村学校乃至中国的基础教育，就不得不感到问题的严重了！我们从上世纪七八十年代就开始抓“普及”，抓了几十年，还是这么个状况，难道问题还不严重吗？
我访问了很多流失学生和家长，流失原因不在家庭供不起父母不让上学。就我所处的地区而言，在实行了“免除义务教育阶段学杂费”后，要说供孩子上高中、大学感到困难的家庭有，要说供不起孩子上小学、初中的家庭应是少之又少。原则上讲，也没什么“供”的，不上学照样要吃饭穿衣零花钱。而恰恰相反的是，绝大多数家长都在为孩子不上学而烦恼、苦恼。学生因不愿上学、讨厌上学而流失的，说占百分之百有点夸大，说占百分之九十以上该是符合实际的。有些学生甚至讨厌到“要我上学就逃走、就自杀”的程度。这是已流失的，再回过头来问问在校学生，看自愿自觉学习的又有多少？面对如此窘况，无论会上报上说的多好，作为一个一线教师，我总是感到我们的教育已经步入了一个非常危险的境地，失败感时时袭上心头。从某种角度讲，学生也是在“用脚投票”啊！
那么，时下的学生为什么就那样的讨厌上学呢？原因当然很多，这里单以我们学校为例，说说当下学校教育的情形。我们学校现在是每天早晨5点50分起床，晚上10点整放学。早晨上两节早读课，白天上七节正课，晚上上四节自习课；中午50分钟的休息，还安排“主课”（即参加“中考”的学科）教师坐堂，也多是做作业做试卷。课程表上排的音乐、美术、信息等课程，都是用来应付上面检查评估的；体育课要上，但也单只练习跑步、跳绳等地方考纲上规定的“中考”项目。好容易盼到双休日，也只是把课堂挪到家里。农村孩子没条件上奥数班、兴趣学校，集体补课也被禁止了，可作业、试卷各科老师都是比着发拼着布置。上周五，我到班上布置作业，学生就举着一大摞试卷叫苦连天，说是光外语卷子就有八张，言下之意，就是求我发发善心少布置点。我们当老师的、做家长的乃至社会人人，都得将心比心、设身处地的替学生想想，天天如此、年复一年的，能不令学生生厌、痛苦以致恼恨吗？
当然，教师有教师的难处，学校有学校的难处。尽管教师、学校有功利思想和固旧守陈的问题，但根源还在制度上。讲句不好听的话，这些年改革、创新喊得不可谓不响，政府花在校舍改造、贫困生补助上的钱不可谓不多，可空话招不回学生，金钱换不来真正的教育，校舍再好，没有学生愿进，也只是一些空房而已。在如此严重的流失问题的倒逼下，如果决策者还不下决心真改实变，后果真是令人担忧啊！