一个老师的周日心情

开年以来，咱县府意欲对高中实行绩效工资，一开学就冻结了学校的账户，严禁学校私自发放津贴福利，每月只能支付国拨工资。大家人心惶惶，总觉得窝囊憋气，再一次对自己从事了多年的教书职业恨恨不已。一方面是社会上财大气粗的人多如牛毛，做官的吃香喝辣，经商的呼风唤雨，就连外出打工的一年也可挣个五六万，小姑娘在家乡做裁缝，一个月下来也是两三千。大家都有些懊恼，自己好歹也读过四年大学，在能力上按说也不亚于身边一些人，可自己却为了每个月微薄的工资受人管，年年如死水微澜，天天似老驴推磨，几乎可以清晰地想见自己五年十年之后的情景。而且据说，事业单位的养老改革即将破冰前行，统一进行社会化管理，纳入养老保险系列。这一点，大家也有些失意，有些怨怼，凭什么公务员不改革？凭什么我们无法享受退休时的工资水平？
教师的累还不仅仅在于收入微薄，工作单调，人微言轻，还在于他不得不凭着一种本能式的良心去工作。受到了不公平对待，有了诸多委屈，哪怕几个月工资不发，绝大部分老师还是按部就班地备课上课，打心眼里想着不能迁怒于学生，不能误了孩子们。这样，他们的心理在课下就愈发不平衡，甚至由此形成了双重人格。有人这样说教师，他们大多愤世嫉俗，可骨子里早已被自己的职业沤得迂腐老实，嘴巴上却生拉硬拽地扮精明装睿智。教师的心理健康堪忧。
有些老师已走出围城，开始弄潮经济了。在学校工作只是应景式的，主要精力投放在家中的培训班上，或者是自己另做的一份事情上。本县有一高中，前几年与我所在的重点高中可以一拼高低，可如今，它没有了竞争力。究其原因，就是大部分老师揽私活去了，或办班，或炒房，或开店，哪个还在乎你学校赏的几十元几百元？
现在书难教，一年比一年难教。学生的学习积极性与学习自主性简直是床底下拜年一年不如一年。有些学生懒，这种懒不是表现在行动上态度上，而是渗透在思考上。现在学生什么都动，就是脑筋不爱动。学生不爱阅读，不爱自习，不爱回答问题，不爱钻研难题，不爱与别人合作探究与分享，更不说沙龙式地交流与辨论了。总是等着老师在课堂上天花乱坠地讲法，总爱低着头如蚕啃桑叶一样做各种卷子。真的，有些学生，除了听课做题外，就不知如何学习了！这种现象，教师是难辞其咎，家长也是可怕帮凶，但根源还在于对教师的评价机制，唯考试成绩是瞻。
本学期我们选修《先秦诸子散文》，在国学红红火火的大背景中，在社会风气江河日下的现实面前，在学生理性思维道德失范的挑战下，我认为先秦诸子要好好地讲授，要最大可能地吸引学生参与思考，引导学生熔合自身生活体验与当前社会现实来深化对古典思想的体悟。我要求学生背，要求学生写读后感，学生写了，我也写，师生形成交流碰撞。学生与我都觉得，最佳还得开个辩论会，让每个人畅所欲言。可是，最终我自己犹豫了，最终决定停止对这些思想选文的教学。因为学校出台了一个高二学业水平测试评估奖励方案，与数目不多的钱挂钩。其实担心分不到钱还是小事，怕的是分不到钱的前提落到别人嘴中成为某种拿捏我的口实。于是，我下决心全力备考，今年为学业水平测试的名次奖金奋斗，明年为高考评估奖励搏击。什么诸子思想，什么仁义礼智，什么兼爱非攻，都靠边吧。
但我明白，对于学理科的同学，这也许是他们一生中唯一的一次与先贤对话的机会。可我不得不忍痛割爱。这就是教育。
今年，我明白了一个道理，单做一份拿死工资的事情，永远都是疲于奔命，都是战战兢兢。要想日子过得体面一点尊严一点，就得另觅经济生长点，可是，如今咱除了教书还能干什么？真是四顾茫然却无剑啊！
所以还得静下心来，做好当前的工作，保住养家糊口的唯一通道。如果不能放弃这份工作，就爱上这份工作，爱上这份工作，就得从中提炼出金子。用“金子”去招摇撞骗，来换取可能额外的柴米油盐。其次，就得坚守自己的目标，力求杀开一条小路（本准备写“血路”，但自己真的没勇气了），让自己有另外的收获。
单靠仰人鼻息永无出头之日，一份别人施舍的工资最终只能是实现不饥不寒。女儿已在问我，五一，到哪儿去玩？好在，学校千方百计地发了四百大元，水电费先拖着，到邻县一景点瞅瞅再说。